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segunda-feira, 25 de outubro de 2010
Unidade III - atividade 1 - Análise de Recursos educacionais, planejamento e execução de aula com material digital
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo Com As TICs
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Plano de Aula – Prevenção as Drogas
Cursista: Carilene Coelho de Souza Campos
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B
Data: 16/08/2010
CONTEÚDO: PREVENÇÃO AS DROGAS
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
PÚBLICO ALVO: 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL IRINEU ALBANO HENDGES.
PARCEIRA: ORIENTADORA EDUCACIONAL OSVALDINA
DURAÇÃO: 02 AULAS DE 50 MIN.
Objetivos:
- Reconhecer as conseqüências sociais, familiares e fisicopsicológicas do uso de drogas.
- Identificar e usar estratégias para evitar as drogas.
- Encontrar formas saudáveis de se divertir, sem necessidade de usar drogas.
- Analisar comportamentos que podem levar alguém a usar drogas.
Motivação:
– O professor prepara os alunos para a abordagem da temática: E Como forma de ajudá-los a reforçar a confiança em si próprio, refere-se a eles como vencedores, pela sua coragem de dizer não às drogas e de levar uma vida saudável.
Debate prévio – o professor dá aos alunos a oportunidade de discursarem sobre o que sabem das conseqüências maléficas do uso de drogas. É também uma forma de o professor saber a sua relação (simpatia/antipatia) com o uso de drogas. O professor vai anotando as contribuições pertinentes no quadro, para depois de estudado o tema comparar as respostas e ver se houve mudanças de opiniões e atitudes.
Apresentação do tema pelo professor/orientador:
– O professor faz uma breve introdução para despertar as curiosidades e lançar as bases para as perguntas investigativas, que os alunos terão que descobrir por si próprios. Durante a apresentação, o professor procurará fazer ligações e considerações às informações avançadas pelos alunos durante o debate.
- Elaboração de perguntas – os alunos, reunidos em grupo, vão elaborar perguntas que vão utilizar na investigação de campo.
- Apresentação http://www.youtube.com/watch?v=rSrguQ1iO9k&feature=fvsr
Competências:
- Desenvolver auto-estima;
- Promover a capacidade de expressão oral e de argumentação.
- Desenvolver a capacidade de atenção e concentração.
- Desenvolver a capacidade de relacionamento interpessoal e de trabalhar em grupo
- Desenvolver a autonomia na construção do conhecimento.
Recursos:
- Quadro negro, giz
- Data show
- Computador
- Internet
- Lápis, caneta, papel e borracha
Avaliação:
Observação da participação oral dos alunos, da atenção dispensada, do comportamento e atitudes a trabalhar em grupo.
Carilene Campos
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Plano de Aula – Prevenção as Drogas
Cursista: Carilene Coelho de Souza Campos
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B
Data: 16/08/2010
CONTEÚDO: PREVENÇÃO AS DROGAS
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
PÚBLICO ALVO: 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL IRINEU ALBANO HENDGES.
PARCEIRA: ORIENTADORA EDUCACIONAL OSVALDINA
DURAÇÃO: 02 AULAS DE 50 MIN.
Objetivos:
- Reconhecer as conseqüências sociais, familiares e fisicopsicológicas do uso de drogas.
- Identificar e usar estratégias para evitar as drogas.
- Encontrar formas saudáveis de se divertir, sem necessidade de usar drogas.
- Analisar comportamentos que podem levar alguém a usar drogas.
Motivação:
– O professor prepara os alunos para a abordagem da temática: E Como forma de ajudá-los a reforçar a confiança em si próprio, refere-se a eles como vencedores, pela sua coragem de dizer não às drogas e de levar uma vida saudável.
Debate prévio – o professor dá aos alunos a oportunidade de discursarem sobre o que sabem das conseqüências maléficas do uso de drogas. É também uma forma de o professor saber a sua relação (simpatia/antipatia) com o uso de drogas. O professor vai anotando as contribuições pertinentes no quadro, para depois de estudado o tema comparar as respostas e ver se houve mudanças de opiniões e atitudes.
Apresentação do tema pelo professor/orientador:
– O professor faz uma breve introdução para despertar as curiosidades e lançar as bases para as perguntas investigativas, que os alunos terão que descobrir por si próprios. Durante a apresentação, o professor procurará fazer ligações e considerações às informações avançadas pelos alunos durante o debate.
- Elaboração de perguntas – os alunos, reunidos em grupo, vão elaborar perguntas que vão utilizar na investigação de campo.
- Apresentação http://www.youtube.com/watch?v=rSrguQ1iO9k&feature=fvsr
Competências:
- Desenvolver auto-estima;
- Promover a capacidade de expressão oral e de argumentação.
- Desenvolver a capacidade de atenção e concentração.
- Desenvolver a capacidade de relacionamento interpessoal e de trabalhar em grupo
- Desenvolver a autonomia na construção do conhecimento.
Recursos:
- Quadro negro, giz
- Data show
- Computador
- Internet
- Lápis, caneta, papel e borracha
Avaliação:
Observação da participação oral dos alunos, da atenção dispensada, do comportamento e atitudes a trabalhar em grupo.
Carilene Campos
segunda-feira, 16 de agosto de 2010
Plano de Aula - Atividade 4 - Unidade 2
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo Com As TICs
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Plano de Aula – Prevenção as Drogas
Cursista: Carilene Coelho de Souza Campos
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B
Data: 16/08/2010
CONTEÚDO: PREVENÇÃO AS DROGAS
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
PÚBLICO ALVO: 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL IRINEU ALBANO HENDGES.
PARCEIRA: ORIENTADORA EDUCACIONAL OSVALDINA
DURAÇÃO: 02 AULAS DE 50 MIN.
Objetivos:
- Reconhecer as conseqüências sociais, familiares e fisicopsicológicas do uso de drogas.
- Identificar e usar estratégias para evitar as drogas.
- Encontrar formas saudáveis de se divertir, sem necessidade de usar drogas.
- Analisar comportamentos que podem levar alguém a usar drogas.
Motivação:
– O professor prepara os alunos para a abordagem da temática: E Como forma de ajudá-los a reforçar a confiança em si próprio, refere-se a eles como vencedores, pela sua coragem de dizer não às drogas e de levar uma vida saudável.
Debate prévio – o professor dá aos alunos a oportunidade de discursarem sobre o que sabem das conseqüências maléficas do uso de drogas. É também uma forma de o professor saber a sua relação (simpatia/antipatia) com o uso de drogas. O professor vai anotando as contribuições pertinentes no quadro, para depois de estudado o tema comparar as respostas e ver se houve mudanças de opiniões e atitudes.
Apresentação do tema pelo professor/orientador:
– O professor faz uma breve introdução para despertar as curiosidades e lançar as bases para as perguntas investigativas, que os alunos terão que descobrir por si próprios. Durante a apresentação, o professor procurará fazer ligações e considerações às informações avançadas pelos alunos durante o debate.
- Elaboração de perguntas – os alunos, reunidos em grupo, vão elaborar perguntas que vão utilizar na investigação de campo.
- Apresentação http://www.youtube.com/watch?v=rSrguQ1iO9k&feature=fvsr
Competências:
- Desenvolver auto-estima;
- Promover a capacidade de expressão oral e de argumentação.
- Desenvolver a capacidade de atenção e concentração.
- Desenvolver a capacidade de relacionamento interpessoal e de trabalhar em grupo
- Desenvolver a autonomia na construção do conhecimento.
Recursos:
- Quadro negro, giz
- Data show
- Computador
- Internet
- Lápis, caneta, papel e borracha
Avaliação:
Observação da participação oral dos alunos, da atenção dispensada, do comportamento e atitudes a trabalhar em grupo.
Carilene Campos
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Plano de Aula – Prevenção as Drogas
Cursista: Carilene Coelho de Souza Campos
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B
Data: 16/08/2010
CONTEÚDO: PREVENÇÃO AS DROGAS
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
PÚBLICO ALVO: 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL IRINEU ALBANO HENDGES.
PARCEIRA: ORIENTADORA EDUCACIONAL OSVALDINA
DURAÇÃO: 02 AULAS DE 50 MIN.
Objetivos:
- Reconhecer as conseqüências sociais, familiares e fisicopsicológicas do uso de drogas.
- Identificar e usar estratégias para evitar as drogas.
- Encontrar formas saudáveis de se divertir, sem necessidade de usar drogas.
- Analisar comportamentos que podem levar alguém a usar drogas.
Motivação:
– O professor prepara os alunos para a abordagem da temática: E Como forma de ajudá-los a reforçar a confiança em si próprio, refere-se a eles como vencedores, pela sua coragem de dizer não às drogas e de levar uma vida saudável.
Debate prévio – o professor dá aos alunos a oportunidade de discursarem sobre o que sabem das conseqüências maléficas do uso de drogas. É também uma forma de o professor saber a sua relação (simpatia/antipatia) com o uso de drogas. O professor vai anotando as contribuições pertinentes no quadro, para depois de estudado o tema comparar as respostas e ver se houve mudanças de opiniões e atitudes.
Apresentação do tema pelo professor/orientador:
– O professor faz uma breve introdução para despertar as curiosidades e lançar as bases para as perguntas investigativas, que os alunos terão que descobrir por si próprios. Durante a apresentação, o professor procurará fazer ligações e considerações às informações avançadas pelos alunos durante o debate.
- Elaboração de perguntas – os alunos, reunidos em grupo, vão elaborar perguntas que vão utilizar na investigação de campo.
- Apresentação http://www.youtube.com/watch?v=rSrguQ1iO9k&feature=fvsr
Competências:
- Desenvolver auto-estima;
- Promover a capacidade de expressão oral e de argumentação.
- Desenvolver a capacidade de atenção e concentração.
- Desenvolver a capacidade de relacionamento interpessoal e de trabalhar em grupo
- Desenvolver a autonomia na construção do conhecimento.
Recursos:
- Quadro negro, giz
- Data show
- Computador
- Internet
- Lápis, caneta, papel e borracha
Avaliação:
Observação da participação oral dos alunos, da atenção dispensada, do comportamento e atitudes a trabalhar em grupo.
Carilene Campos
quarta-feira, 2 de junho de 2010
O que é hipertexto?
CURSO: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
UNIDADE: II
ATIVIDADE: 1a
CURSISTA: Carilene Coelho de Souza Campos
TUTORA: Ildeny
DATA; 29/05/2010
O que é Hipertexto?
O termo hipertexto foi criado no início os anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática. Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons.
O trabalho com hipertexto desperta no aluno à pesquisa. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura.
Na sala de aula onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.
UNIDADE: II
ATIVIDADE: 1a
CURSISTA: Carilene Coelho de Souza Campos
TUTORA: Ildeny
DATA; 29/05/2010
O que é Hipertexto?
O termo hipertexto foi criado no início os anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática. Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons.
O trabalho com hipertexto desperta no aluno à pesquisa. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura.
Na sala de aula onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.
Quem sou como professor e aprendiz?
Quem sou como professor e aprendiz?
Procuro ser uma professora que cria situações problemas do dia-a-dia dos alunos em sala de aula para aguçar sua curiosidade e juntos procurarmos uma solução, respeitando a opinião de cada um para que juntos consigamos aprender.
Minha dificuldade está em saber quando usar a tecnologia, e como utilizar estes recursos em sala de aula diante do critério que só pode-se levar a tecnologia se ela estiver a serviço dos conteúdos e a maioria dos alunos quando é levado ao laboratório de informática preferem os jogos e a internet. Estas aulas ainda são relativamente uma novidade, por este motivo a relação da escola com a tecnologia ainda é confusa e conflituosa.
Acredito estar consciente que nenhuma das inovações tecnológicas substitui o trabalho pedagógico e no momento que compartilho minhas idéias e vivências didáticas com meus colegas enriqueço o trabalho proposto e conseqüentemente o crescimento do grupo docente aumentará a qualidade do ensino.
Não posso deixar de lado que o planejamento deve ir ao encontro das necessidades básicas como também do interesse do nosso aluno e as horas que passamos em sala são preciosas, pois temos a chance de transmitir o conhecimento e incentivar ao uso das tecnologias.
Inicialmente com a chegada da tecnologia na escola houve uma preocupação com esta novidade, mas para meus alunos que tem acesso e muita facilidade com o computador, internet, e-mail, jogos, celulares, câmaras digitais é uma alegria, cabe a mim como professora acompanhar o modernismo das TICs.
É importante entender que a vida é uma eterna aprendizagem, com isso a necessidade da reflexão do meu trabalho como professor avaliar-me para continuar nesta caminhada para garantir um futuro melhor para todos.
domingo, 30 de maio de 2010
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